80年代初，受國家教委的委托，高等學(xué)校外語專業(yè)教材編審委員會英語組開始著手起草高校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱。有關(guān)基礎(chǔ)階段和高年級英語教學(xué)的兩個大綱經(jīng)教材編審委員會英語組審定通過后，于80年代末和90年代初經(jīng)國家教委高教司批準(zhǔn)后在全國實施。十多年來，這兩個教學(xué)大綱在規(guī)范和指導(dǎo)我國高校英語專業(yè)的教學(xué)工作方面發(fā)揮了很大的作用。

　　鑒于社會主義市場經(jīng)濟對我國高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求，而且近十多年來的英語教學(xué)又發(fā)生了不小的變化，原有的兩個大綱已無法適應(yīng)新的形勢，因而有必要作相應(yīng)的修訂。

　　受教育部委托，高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組于1998年由何其莘、何兆熊、黃源深、姚乃強、吳古華、陳建平、朱永生、鐘美蓀、王薔和文秋芳10位教授組成了大綱修訂小組，并于1999年6月起草了新大綱的征求意見稿。在聽取了兩百多所院校的意見之后，英語組在1999年10月的年會上逐條討論了新大綱的各項內(nèi)容，并在原則上通過了對新大綱的審定。年會之后，何其莘、黃源深和姚乃強三位教授根據(jù)各位委員的意見和建議，再次對大綱進(jìn)行修訂，并進(jìn)行了文字上的潤色。英語組于1999年12月將《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》送教育部高教司審批。

　　經(jīng)教育部批準(zhǔn)實施的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》對全國各類英語專業(yè)均有指導(dǎo)作用，是高校英語專業(yè)組織教學(xué)、編寫教材與檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，也是落實和貫徹教育部批準(zhǔn)下發(fā)的《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》的重要保證。

高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組

2000年3月 

高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱

　　為了規(guī)范全國高等學(xué)校英語專業(yè)的英語教學(xué)，特制訂本教學(xué)大綱。本大綱所作的各項規(guī)定，對全國各類高等學(xué)校的英語專業(yè)均有指導(dǎo)作用，也是組織教學(xué)、編寫教材和檢查與評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

 一、 培養(yǎng)目標(biāo)

　　高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。

　　21世紀(jì)是一個國際化的知識經(jīng)濟時代。我們所面臨的挑戰(zhàn)決定了21世紀(jì)我國高等學(xué)校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格：這些人才應(yīng)具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學(xué)科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力的創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

 二、 課程設(shè)置

　　英語本科專業(yè)學(xué)制為4年。根據(jù)英語專業(yè)教學(xué)規(guī)律，一般將4年的教學(xué)過程分為兩個階段，即：基礎(chǔ)階段（一年級和二年級）和高年級階段（三年級和四年級）?；A(chǔ)階段的主要教學(xué)任務(wù)是傳授英語基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力、良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)入高年級打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。高年級階段的主要教學(xué)任務(wù)是繼續(xù)打好語言基本功，學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識和相關(guān)心業(yè)知識，進(jìn)一步擴大知識面，增強對文化差異的敏感性，提高綜合運用英語進(jìn)行交際的能力。在兩個教學(xué)階段中課程的安排可以有所側(cè)重，但應(yīng)將4年的教學(xué)過程視為一個整體，自始至終注意打好英語語言基本功。

　　英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識三種類型，一般均應(yīng)以英語為教學(xué)語言。三種類型的課程如下：

（1） 英語專業(yè)技能課程：指綜合訓(xùn)練課程和各種英語技能的單項訓(xùn)練課程，如：基礎(chǔ)英語、聽力、口語、閱讀、寫作、口譯、筆譯等課程。

（2） 英語專業(yè)知識課程：指英語語言、文學(xué)、文化方面的課程，如：英語語言學(xué)、英語詞匯學(xué)、英語語法學(xué)、英語文體學(xué)、英美文學(xué)、英美社會與文化、西方文化等課程。

（3） 相關(guān)專業(yè)知識課程：指與英語專業(yè)有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識課程，即有關(guān)外交、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專業(yè)知識課程。

英語專業(yè)4年的專業(yè)課教學(xué)總學(xué)時為2，000-2，200學(xué)時。不包括公共必修課和公共選修課。各校所開設(shè)的英語專業(yè)課程原則上不應(yīng)少于2，000學(xué)時，一般不超出2，200學(xué)時。

各校在安排教學(xué)計劃時可根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特點及具體條件開設(shè)相應(yīng)的選修課，安排教學(xué)時數(shù)。

 英語專業(yè)課程設(shè)置

英語專業(yè)課程設(shè)置

英語專業(yè)學(xué)時分配表

英語專業(yè)課程學(xué)時分配表

三、 教學(xué)要求

本教學(xué)大綱在教學(xué)要求上按級劃分，每學(xué)期為一級?，F(xiàn)將入學(xué)要求和第二、四、六、八級的單項教學(xué)要求規(guī)定如下：

四、 教學(xué)原則

專業(yè)課程教學(xué)是實施全面素質(zhì)教育的主要途徑。專業(yè)課程教學(xué)不但要提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。在專業(yè)課程教學(xué)中要正確處理好業(yè)務(wù)素質(zhì)教育和其他素質(zhì)教育的關(guān)系，使它們有機地、和諧地融為一體。

要注意學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理性。既要注意各門課程內(nèi)在的系統(tǒng)性，又要注意各門課程之間的聯(lián)系，以符合學(xué)生整體知識結(jié)構(gòu)的要求。在課程安排上，要注意專業(yè)技能課、專業(yè)知識課和相關(guān)專業(yè)知識課的合理配置。

　　打好扎實的語言基本功，注重各項語言技能的全面發(fā)展，突出語言交際能力的培養(yǎng)。語言基本功的訓(xùn)練是英語教學(xué)的首要任務(wù)，必須貫穿于4年教學(xué)的全過程。在注意聽、說、讀、寫、譯各項技能全面發(fā)展的同時，更應(yīng)該突出說、寫、譯能力的培養(yǎng)。

注重培養(yǎng)跨文化交際能力。在專業(yè)課程的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。

　　加強學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程教學(xué)中要有意識地訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決難題等創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要正確處理語言技能訓(xùn)練和思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，兩者不可偏廢。

 五、教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　專業(yè)課程的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與提高。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中要多開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動。在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生主動積極地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識，并使學(xué)生在運用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。同時，要注意教學(xué)方法的多樣性，要根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，并鼓勵教師積極探索新的教學(xué)方法。

課堂教學(xué)要與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實踐活動相結(jié)合。課外學(xué)習(xí)和實踐是課堂教學(xué)的延伸與擴展，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行。課外學(xué)習(xí)和實踐活動應(yīng)以課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力?；顒討?yīng)面向全體學(xué)生，注意發(fā)展個性，提倡人人參與，培養(yǎng)合作精神。其形式可包括：課外閱讀、演講、辯論、讀書報告會、戲劇表演、編輯報紙雜志、專題訪談、拍攝電視片等。除參加校內(nèi)課外學(xué)習(xí)和實踐活動外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的各種社會實踐活動。

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息時代的到來，為教育手段的現(xiàn)代化提供了條件和保障，也為英語教學(xué)提供了豐富的資源。教學(xué)手段的現(xiàn)代化關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要積極采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學(xué)模式，在充分利用原有的電教設(shè)備的基礎(chǔ)上，積極探索和開發(fā)計算機輔助教學(xué)。有條件的要逐步建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、光盤資料中心以及多媒體自修中心，為更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造條件。同時也為學(xué)生提供一個更加靈活、方便、實用和廣闊的學(xué)習(xí)和實踐的空間。

 六、測試與評估

    測試與評估是了解學(xué)生英語水平、檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況、評估教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革的重要手段。測試必須具有科學(xué)性、客觀性和可行性。測試應(yīng)既有助于提高學(xué)生的語言運用能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。

　　測試內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生在各個學(xué)習(xí)階段必須掌握的語言技能、交際能力以及語言和文化等方面的知識；同時應(yīng)注重檢驗學(xué)生分析問題和解決問題的能力。測試和評估的方式和方法應(yīng)根據(jù)不同的課程和不同的學(xué)習(xí)階段而有所不同。測試中的客觀題和主觀題應(yīng)保持合理科學(xué)的比例，高年級的課程應(yīng)我采用撰寫論文、口頭表述、討論答辯等形式。

　　為了幫助各校和有關(guān)部門了解執(zhí)行本教學(xué)大綱的情況，教育部委托全國高校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組在第四學(xué)期和第八學(xué)期分別實施全國英語專業(yè)四級和八級統(tǒng)一考試。四級和八級考試著重檢查學(xué)生的英語語言的綜合運用能力。各校還應(yīng)根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，采取多種形式對學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行全面的評估。四級和八級考試的具體內(nèi)容和要求以教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組頒布的四級和八級考試大綱及四級和八級口試大綱為依據(jù)。要在全國范圍內(nèi)逐步推廣四級和八級口試。各校應(yīng)正確對待四級和八級統(tǒng)考，要防止為準(zhǔn)備統(tǒng)考而影響正常的教學(xué)秩序，更反對為應(yīng)付統(tǒng)考而采取其他不正當(dāng)手段的做法。

　　畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式。畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語撰寫，長度為3，000-5，000個單詞，要求文字通順、思路清淅、內(nèi)容充實，有一定的獨立見解。評分時除了考慮語言表達(dá)能力外，還應(yīng)把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據(jù)。各校要加強對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評審，使之對學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式。

 高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱修訂說明

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）是在《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》和《高等學(xué)校英語專業(yè)高年級英語教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上修訂而成的，經(jīng)高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組審定通過，并獲教育部批準(zhǔn)在全國實施?！洞缶V》對全國各類高等學(xué)校的英語專業(yè)均有指導(dǎo)作用，也是組織教學(xué)、編寫教材與檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

 　現(xiàn)將《大綱》修訂的有關(guān)問題說明如下：

 一、《大綱》修訂的必要性和可行性

　　英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱的起草工作始于80年代初，80年代中又開始準(zhǔn)備高年級英語教學(xué)大綱。兩個大綱分別于80年代未、90年代初由當(dāng)時的高等學(xué)校處語專業(yè)教材編審委員會（即高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的前身）英語組審定通過，經(jīng)國家教委批準(zhǔn)后在全國實施。十多年來，這兩個教學(xué)大綱在規(guī)范和指導(dǎo)我國高校英語專業(yè)的教學(xué)工作方面發(fā)揮了很大的作用，推動了我國高校英語專來的本科教學(xué)改革。

    然而，社會主義市場經(jīng)濟對我國高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求，近十多年來我國英語教學(xué)的狀況也發(fā)生了不小的變化，原有的大綱已無法適應(yīng)新的形勢，因而有必要作相應(yīng)的修訂，使新的《大綱》成為落實和貫徹由教育部頒布的《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》（以下簡稱《若干意見》）的重要保證。而以往貫徹兩個大綱所取得的經(jīng)驗以及開展英語專業(yè)四級和八級測試和口試的試點工作所積累的豐富數(shù)據(jù)也為大綱的修訂提供了依據(jù)。 

二、新《大綱》的特點

 本次修訂對原大綱作了較大的改動，新《大綱》主要有以下幾個特點：

（1）把原有的教學(xué)大綱合二為一。原英語專業(yè)教學(xué)大綱由基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱和高年級英語教學(xué)大綱兩部分組成。修訂后的《大綱》把原來的兩個大綱合并成一個，以利于將4年的大學(xué)本科教學(xué)作為一個整體來考慮，使基礎(chǔ)階段和高年級階段更有機地結(jié)合起來。新《大綱》既考慮到兩個階段的不同要求與特點，又注意通盤考慮，突出重點，強調(diào)把打好英語語言基本功貫徹始終。

 （2）提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格。新《大綱》根據(jù)十多年來國際、國內(nèi)形勢的變化和我國社會主義市場經(jīng)濟對英語專業(yè)人才的要求，明確提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，即具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)、面向21世紀(jì)的復(fù)合型外語人才。這一新的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格直接關(guān)系到新《大綱》的課程設(shè)置、教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)手段等各個方面。

（3）明確了英語專業(yè)必須開設(shè)的三類課程。新《大綱》把英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識三種類型，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有一個較明確合理的框架，使課程設(shè)置有一個較科學(xué)的依據(jù)，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。為了保證這三類課程較合理的安排與實施，新《大綱》提出了英語專業(yè)4年的專業(yè)課程總學(xué)時數(shù)、學(xué)時分配和各類課程的參考比例。同時，新《大綱》的附錄對一些主要課程的要求與教學(xué)方法都有簡要的描述，以供參考。

（4）強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新《大綱》十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，認(rèn)為應(yīng)把它貫穿于教學(xué)的全過程。新《大綱》明確提出了應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力；新《大綱》又把創(chuàng)新能力作為重中之重來強調(diào)，在教學(xué)原則、教學(xué)方法中作了較充分的闡述。

新《大綱》還有其他一些特點，如教學(xué)原則部分強調(diào)素質(zhì)教育，教學(xué)方法部分提倡課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以及增加的與《大綱》配套的1-8級詞匯表和內(nèi)容廣泛的閱讀書目等。

 三、21世紀(jì)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格

    社會主義市場經(jīng)濟對外語人才的培養(yǎng)提出了新的要求，除了需要外國語言文學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的研究人員和教學(xué)人員外，還需要大量的外語與其他有關(guān)學(xué)科--如外交、經(jīng)貿(mào)、新聞、法律--結(jié)合的復(fù)合型外語人才。培養(yǎng)這種復(fù)合型外語人才是社會主義市場經(jīng)濟的需要，也是時代的要求。

　　21世紀(jì)的外語人才應(yīng)該具備以下五個方面的特征：扎實的語言基本功，寬廣的知識面，一定的專業(yè)知識，較強的能力和較好的素質(zhì)。

 （1）扎實的語言基本功主要是指：語音、語調(diào)正確，詞法、句法、章法（包知遣詞造句與謀篇布局）規(guī)范，表達(dá)得體，聽、說、讀、寫、譯技能熟練，具有較強的英語綜合運用能力。扎實的語言基本功是復(fù)合型外語人才的首要業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）寬廣的知識面是指英語專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識。英語專業(yè)知識包括文學(xué)、語言學(xué)和相關(guān)國家社會與文化的知識。相關(guān)學(xué)科的知識可以涉及外交、外事、金融、經(jīng)貿(mào)、法律、軍事、新聞和科技等諸多學(xué)科領(lǐng)域。各類不同院?？梢愿鶕?jù)各自人才培養(yǎng)規(guī)格的特殊性在課程設(shè)置上有不同的側(cè)重面。

（3）一定的專業(yè)知識是指某一復(fù)合專業(yè)的知識，即英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的某一專業(yè)的基礎(chǔ)知識。復(fù)合專業(yè)的選擇要充分考慮不同院校培養(yǎng)人才的不同規(guī)格，課程的內(nèi)容和深度也要依據(jù)各校的生源、師資隊伍等具體情況來確定。

（4）能力主要是指獲取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。

（5）素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)。對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該更加注重愛國主義和集體主義的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的政策水平和組織紀(jì)律性，注重訓(xùn)練學(xué)生批判地吸收世界文化精髓和傳承弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力。

四、課程設(shè)置

    為了達(dá)到21世紀(jì)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，新《大綱》將4年的英語專業(yè)課程分為三大模塊，即英語專業(yè)技能課、英語專業(yè)知識課和相關(guān)專業(yè)知識課。英語專業(yè)技能課是指英語技能的綜合訓(xùn)練和單項訓(xùn)練課，英語專業(yè)知識課是有關(guān)英語語言、文學(xué)、文化方面的知識課程，而相關(guān)專業(yè)知識課則是指與英語有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)的知識性課程。

　　在課時安排中，英語專業(yè)技能課應(yīng)超過4年總學(xué)時的50%，以確保學(xué)生扎實的英語語言基本功和英語的綜合運用能力。對于英語專業(yè)知識課程和相關(guān)專業(yè)知識課程中的選修課，各?？筛鶕?jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特點和具體條件作相應(yīng)的安排。

為了保證學(xué)生英語語言基本功的訓(xùn)練，又同時兼顧知識面的拓寬和相關(guān)專業(yè)知識的傳授，各校在4年中開設(shè)的英語專業(yè)課程的總學(xué)時不應(yīng)少于2，000學(xué)時。

 五、教學(xué)要求

 （1） 自原大綱在全國實施以來，我國中學(xué)的教學(xué)水平有了明顯的提高，原大綱中的入學(xué)要求已經(jīng)偏低，需根據(jù)實際情況作相應(yīng)修訂才能符合21世紀(jì)高校英語專業(yè)的教學(xué)要求。本大綱英語專業(yè)入學(xué)教學(xué)要求主要是依據(jù)1996年審定通過的《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》（供試驗用）和近年來高考英語口筆試要求修訂的。

（2） 原大綱中的功能意念表所列出的各項交際功能，在新《大綱》中已列入教學(xué)要求的口語和寫作部分，不再單列。

（3） 原大綱語法項目表所包含的內(nèi)容是根據(jù)80年代我國中學(xué)英語教學(xué)實際水平制定的，修訂中作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，歸入新《大綱》教學(xué)內(nèi)容的語法部分。

（4） 原大綱對口語的要求偏低，現(xiàn)已根據(jù)1996年起實施的部分高校英語專業(yè)四級口試的成績分析作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（5） 熟練使用英語詞典、百科全書等工具書和參考書獲取知識，獨立解決學(xué)習(xí)中遇到的語言和有關(guān)背景知識問題，是英語專業(yè)學(xué)生必須具備的能力之一新《大綱》在這方面對學(xué)生提出了更高的要求。

（6） 英語專業(yè)人才不應(yīng)局限于掌握聽、說、讀、寫、譯等語言運用技能，而應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)。新《大綱》基于《若干意見》的精神，在文化素養(yǎng)方面提出了明確的目標(biāo)和要求。

六、教學(xué)原則

 （1） 素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)過程和各門課程中，其中專業(yè)課占4年總學(xué)時的2/3，應(yīng)該是素質(zhì)教育的主渠道。新《大綱》中的第一條教學(xué)原則目的在于使全體英語教師充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，把素質(zhì)教育貫穿于整個課程教學(xué)中，正確處理培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與培養(yǎng)其他素質(zhì)之間的關(guān)系。

（2） 新《大綱》將英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識三類課型，強調(diào)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理性。根據(jù)學(xué)生整體知識結(jié)構(gòu)的要求，規(guī)定了不同類型課程的比例，同時也注意了各門課程在4年中的統(tǒng)籌安排。

（3） 打好英語基本功是英語專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)最重要的部分，應(yīng)該貫穿于大學(xué)4年教學(xué)的全過程。對英語專業(yè)的學(xué)生要強調(diào)聽、說、讀、寫、譯技能的均衡發(fā)展，尤其要注重說、寫、譯表達(dá)能力的培養(yǎng)。在執(zhí)行新《大綱》時，要注意改變過去教學(xué)中對英文寫作和口筆譯重視不夠的情況。

（4） 新《大綱》提出培養(yǎng)學(xué)生"跨文化交際能力"，除了強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運用語言的準(zhǔn)確性外，還要培養(yǎng)他們對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，以適應(yīng)日益廣泛的國際交流的需要。

（5） 新《大綱》強調(diào)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們要有意識地將思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機地融合在英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關(guān)知識課程的教學(xué)中。要努力為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表個人見解的機會，對不同的意見和看法要采取鼓勵和寬容的態(tài)度。

 七、教學(xué)方法與教學(xué)手段

 （1） 新《大綱》強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體而以教師為主導(dǎo)，改變以教師為中心的教學(xué)模式。教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨立性和合作精神，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式（啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等），引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維活動中獲取知識、掌握學(xué)習(xí)方法。

 （2） 新《大綱》指出，課外學(xué)習(xí)和課外實踐活動對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力有著重要的意義，應(yīng)當(dāng)視之為教學(xué)工作的一個組成部分和教師工作的一部分。教師應(yīng)對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和課外實踐活動加強指導(dǎo)和組織，加強計劃性。

 （3） 新《大綱》強調(diào)，學(xué)校要在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和條件的基礎(chǔ)上，鼓勵開發(fā)新的教學(xué)資源，重視計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在更新教學(xué)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性、提高教學(xué)效率和教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)將為現(xiàn)有的教學(xué)方式和手段提供重要的補充。

八、測試與評估

    測試與評估是檢驗各校執(zhí)行教學(xué)大綱情況、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生水平的重要手段，具有一定的導(dǎo)向作用。

　　英語專業(yè)四級與八級考試經(jīng)過多年的實踐和摸索，證明具有一定的科學(xué)性和權(quán)威性，各校應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定繼續(xù)認(rèn)真實施。同時也應(yīng)該看到，四級與八級考試的重點是測試學(xué)生的語言能力，因而不可能全面檢驗《大綱》所要求學(xué)生具備的各方面的能力和素質(zhì)。為此，各校在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況和需要以及各門課程的特點和要求，在各個階段采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行考核和檢測。

　　在測試命題中要注意客觀型試題、主觀型試題、記憶型試題和分析型試題的適當(dāng)比例，避免過多使用多項選擇題的偏向；同時，還要注意對學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力進(jìn)行更全面的考核和評估。口試是英語測試中不可缺少的一部分。英語專業(yè)四級口試經(jīng)過幾年的試點試驗，取得了相應(yīng)的經(jīng)驗，將在全國逐步推廣；八級口試在條件成熟后也將試行。

　　考試是一種重要的評估手段，但不是唯一的評估手段。為了更全面地了解學(xué)生的實際水平和能力，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力，各校應(yīng)采取靈活多樣的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。