大學英語教學大綱

一、教學對象

本大綱的教學對象是高等?？茖W校學生。入學時，他們應已掌握基本語音、語法知識，領會式掌握1600單詞（其中復用式掌握的單詞為1200），并在讀、聽、寫、說等方面受過初步的訓練。

二、教學目的

醫(yī)學?？茖W校英語教學之目的是：在規(guī)定學時內(nèi)，著重復習、鞏固中學學過的英語基礎知識，結合醫(yī)用英語實際適當加深加寬；重點培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學英語的能力，使其能以英語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息，并為進一步提高英語水平打下較好的基礎。

三、教學要求

總的要求：通過兩學年、四個學期的教學，努力達到以下幾個方面的要求：

1、語音：能借助國際音標正確拼讀單詞，朗讀課文時語音語調(diào)基本正確。

2、語法：復習、鞏固中學階段學過的語法知識，結合醫(yī)學英語實際適當加深加寬，使學生具有在語篇水平上運用語法知識的能力。

3、詞匯：領會式掌握1600～1750（不含中學掌握的）個單詞和一定數(shù)量的常用詞組。具有依據(jù)讀音記憶單詞，根據(jù)構詞知識識別新詞。根據(jù)上下文猜測詞義的能力。以及熟練地查閱辭典的能力。

4、閱讀能力：掌握基本閱讀技能。閱讀一般題材、語言難度中等的文章時，每分鐘40個詞，理解正確率不低于70％。

5、翻譯（英譯漢）能力，能將課文或與課文難度相當?shù)奈恼伦g成規(guī)范的漢語，每小時一千五百至二千個印刷符號。

6、聽、說、寫的能力：能聽懂簡單的課堂用語及課文錄音；會說簡單的課堂用語，能用英語回答課文提出的問題，能寫簡單的文章提要。

四、教學安排

醫(yī)學?？茖W校英語教學的實際授課時數(shù)應不少于180學時，安排在第一至第四學期，課內(nèi)外時數(shù)比例1：1。

根據(jù)醫(yī)學?？茖W校的實際，英語教學宜采取“閱讀為主、階段側重、突出重點、強經(jīng)化練”的辦法。

第一學期：結合課堂教學，重點復習有關的語音知識，使學生能正確拼讀單詞，養(yǎng)成依音記形的習慣：學習構詞法，使學生養(yǎng)成分析詞的結構、記憶和識別新詞的習慣。

第二學期：結合課堂教學，重點學習有關閱讀知識，使學生掌握基本的閱讀技能。

第三學期：結合課堂教學，重點介紹基本的翻譯知識，使學生掌握基本的翻譯技能。

第四學期：結合課堂教學，重點學習一定的寫作知識，培養(yǎng)初步的寫作能力。

四個學期中均安排適量的閱讀課。

五、教學中需要注意的凡個問題

在英語教學中必須堅持外語教學的基本原則。正確處理思想教育與傳授知識的關系。傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，理解與表達的關系（即聽、讀與說、寫的關系）、教師與學生的關系、外語與漢語的關系、課內(nèi)與課外的關系。此外，還應注意以下幾個問題。

（一）突出重點

醫(yī)學?？茖W校的英語教學面臨著“教學時數(shù)少、學生起點低”的現(xiàn)實問題。有重點地組織教學。這樣才能使學生感到在有限的時間內(nèi)學有所得，提高學習的興趣，堅定學習的信心，具體要求如下：

1、在語音、語法、詞匯三項基本知識的教學方面，重點放在詞匯的教學上。

2、在聽、說、讀、寫、譯五項基本技能的訓練方面，以培養(yǎng)學生的閱讀能力為重點。

3、在教材處理上，以課文教學為重與

（二）精講多練

醫(yī)學專科學校英語教學時數(shù)少，但也不應該不分主次，不分難易地滿堂灌，教師要了解學生，根據(jù)學生的實際確定每次課講授的重點，根據(jù)經(jīng)驗，教師應該講學生想知道的，講學生沒意識到，但卻影響理解的，講學生認為已經(jīng)掌握，但不全面不深刻的。

（三）教之以方法

不少同學學習英語費力不小，但收效不大，方法不當是原因之一，教師應結合教學引導學生掌握一些行之有效的學習英語的方法。

（四）教學方法間題

各種教學方法（聽說領先法、翻譯法、交際法等）都是一定的歷史背景和社會環(huán)境的產(chǎn)物，英語教學應立足干我校實際、博采眾長，根據(jù)不同的教學對象，不同的教學階段和不同的教學目的和要求，采用不同的教學方法，不論采用什么教學方法，都要注意調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自學能力和獨立工作的能力。

（1）關于課文教學

課文是對學生進行聽、說、讀、寫訓練和語言知識教學的綜合材料，是教學內(nèi)容的重點。

課文教學的目的是讓學生正確理解文章，掌握一定的閱讀技能，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

課文首先應作為一個整體來教，重點是讓學生掌握課文的中心思想，了解文章提供的主要信息。在進行整體教學的基礎上再進行分段教學也是必要的，主要目的是讓學生掌握各段之間邏輯關系，進而更好地掌握整篇課文。

為了培養(yǎng)學生的自學能力，教師應指導學生頂習課文。

（2）關于詞匯教學

詞匯教學不僅要使學生學到一定數(shù)量的單詞，尤其重要的是讓學生獲得學習詞匯的方法。

教師要引導學生注意單詞的拼法和讀音之間的關系。養(yǎng)成根據(jù)讀音記憶詞形的習慣，引導學生掌握基本構詞法，歸納記憶一定數(shù)量的構詞成分，訓練他們分析詞的結構識別新詞，要訓練學生根據(jù)上下文判斷詞義。

常用詞是詞匯學習的重點、這類詞匯宜采用歸納法講授，對于同義詞、反意詞、形近詞、近音詞也應隨時注意歸納辯析，文中出現(xiàn)的舊詞新義、舊詞匯新用法，要及時提醒學生注意。

教師在講解課文、語法、詞匯時要注意反復使用學過的詞匯，以利于復習鞏固。

（五）積極創(chuàng)造條件，開辟第二課堂

為了彌補課內(nèi)教學之不足，滿足部分學有余力的同學的需要，應積極創(chuàng)造條件，開辟第二課堂，鼓勵學生參加多種形式的課外活動。

（六）關于測試

測試是檢查教學效果的重要手段，目的是取得教學的反饋信息，不斷改進教學，提高教學質(zhì)量，除每學期結束時安排考試外，還應安排適當?shù)碾S堂測試，要注意試題質(zhì)量，考試后要及時分析總結。